為加快教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型發(fā)展，以信息化引領(lǐng)教育現(xiàn)代化，浙江省教育廳于近日印發(fā)了《浙江省教育信息化三年行動計劃(2018—2020年)》。

《行動計劃》明確，浙江全面推進數(shù)字教育，到2020年，力爭實現(xiàn)信息技術(shù)與教育教學的深度融合，形成符合“數(shù)字浙江”發(fā)展需要的教育新生態(tài)。

根據(jù)《行動計劃》，浙江將實施教育治理數(shù)字化轉(zhuǎn)型、基礎(chǔ)教育精準教學、中等職業(yè)教育“創(chuàng)新提升”、“數(shù)字高校”建設(shè)、師生信息素養(yǎng)提升、教育大資源共享6大行動。具體內(nèi)容，快隨小布來看——

教育治理數(shù)字化轉(zhuǎn)型行動，提高教育管理信息化水平

推進教師評職評優(yōu)、學生學籍、綜合素質(zhì)評價、校園安全、教育資助、考試報名、畢業(yè)就業(yè)、科研培訓、督導(dǎo)評估、事業(yè)統(tǒng)計等業(yè)務(wù)流程優(yōu)化再造。

探索基于大數(shù)據(jù)和人工智能的試題庫建設(shè)，開展英語聽說智能考試應(yīng)用研究，推動智能閱卷技術(shù)在大規(guī)模考試中的深度應(yīng)用;建立師生身份認證中心。

教育系統(tǒng)政務(wù)服務(wù)事項，全面實現(xiàn)“掌上辦理”

推進教育政務(wù)數(shù)據(jù)省級集中，建成全省統(tǒng)一的“網(wǎng)上”和“掌上”辦事大廳，實現(xiàn)政務(wù)服務(wù)統(tǒng)一申請、集中辦理、統(tǒng)一反饋和全程監(jiān)督，到2020年底全省教育系統(tǒng)政務(wù)服務(wù)事項全面實現(xiàn)“掌上辦理”。

鼓勵有條件的地區(qū)和高校基于互聯(lián)網(wǎng)、自助終端、移動終端等政務(wù)(校務(wù))服務(wù)入口，聚焦新生入學、就業(yè)服務(wù)、教育繳費等民生熱點，實現(xiàn)“一站式”便民服務(wù)。

基礎(chǔ)教育精準教學行動，建設(shè)多樣化課程資源

各地各校結(jié)合本地本校特色，大力開發(fā)和共享數(shù)字化校本課程和拓展性課程資源，支持學生靈活選擇和組合應(yīng)用，支持教師實現(xiàn)基于學情精準診斷的個性化資源推送。

以學生發(fā)展核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)，打破學科界限，開展綜合課程、主題課程、STEAM(科學、技術(shù)、工程、藝術(shù)和數(shù)學)課程等跨學科、融合性課程。

實現(xiàn)無線網(wǎng)絡(luò)覆蓋主要教學場所

全面普及“人人皆學、處處能學、時時可學”的智慧校園環(huán)境，實現(xiàn)無線網(wǎng)絡(luò)覆蓋主要教學場所，人人擁有至少一種便捷可用的移動終端，校校建有錄播教室。

重構(gòu)教學活動空間，大力推進學科專用教室、創(chuàng)新實驗室等新型教室的建設(shè)和應(yīng)用。積極創(chuàng)設(shè)虛擬與現(xiàn)實融合的學習環(huán)境，普及網(wǎng)絡(luò)學習空間應(yīng)用，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)學習空間覆蓋全體教師和適齡學生。

開展數(shù)據(jù)驅(qū)動的學業(yè)診斷和評價

利用傳感器、可穿戴設(shè)備、大數(shù)據(jù)等技術(shù)，伴隨式收集和分析學習者日常學習行為和過程數(shù)據(jù)。

通過對數(shù)據(jù)的深度挖掘，實現(xiàn)對學生學業(yè)水平和綜合素質(zhì)的過程性和發(fā)展性評價，支持學生自適應(yīng)學習;實現(xiàn)對教師教學行為的精準評測和反饋，為教師及時調(diào)整和優(yōu)化教學目標、教學設(shè)計和教學策略提供依據(jù)。

開展精準教學試點示范

開展100個區(qū)域和學校整體推進智慧教育綜合試點、300個基于技術(shù)的精準教學試點和1000個基于技術(shù)的教與學方式變革試點，形成一批精準教學示范典型。

中等職業(yè)教育“創(chuàng)新提升”行動到2020年，數(shù)字校園建成率達100%。

全面推進中職學校數(shù)字校園建設(shè)，到2020年，數(shù)字校園建成率達100%，全省中職學校基于之江匯教育廣場實現(xiàn)“一校一師一生一空間”。

在浙江省教育大數(shù)據(jù)倉中形成中職教育的數(shù)據(jù)匯集，實現(xiàn)學校全方位數(shù)據(jù)實時采集。完善中職學籍管理系統(tǒng)，強化學歷認證和專業(yè)設(shè)置管理功能。

大力推進在線教學

大力推進在線教學，遴選名師開設(shè)優(yōu)質(zhì)課在線課堂，探索高校面向中職學校開設(shè)先修網(wǎng)絡(luò)課程，逐步形成“區(qū)域共享課程+校本特色課程”的專業(yè)課程資源體系，探索學生在線學習學分認證。

開設(shè)大師微講堂100講，鼓勵學校開展智慧實訓室建設(shè)與應(yīng)用，應(yīng)用移動學習終端開展線上線下混合式學習等教學實踐。

建成300個教師特色教學空間

以省級中職名校為重點，創(chuàng)建50個名校網(wǎng)絡(luò)空間，形成“一校一品”特色發(fā)展。

培育20個智慧教育案例典型，發(fā)布全省中職教育信息化進展報告。創(chuàng)建100個省級名師(技能大師)網(wǎng)絡(luò)工作室，建設(shè)和共享一批優(yōu)質(zhì)教育資源與研究成果。

建成300個教師特色教學空間，發(fā)揮名師空間教學應(yīng)用的引領(lǐng)示范作用。創(chuàng)建50個名專業(yè)網(wǎng)絡(luò)空間，發(fā)揮專業(yè)輻射帶動作用。

“數(shù)字高校”建設(shè)行動，加強智慧校園建設(shè)

積極探索與推動基于移動終端、物聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)和人工智能等新一代信息技術(shù)的智慧學習空間建設(shè)，推進高校數(shù)字圖書館建設(shè)。

建設(shè)集教務(wù)、學工、人事、財務(wù)、科研、實驗室等一體化的智慧校園管理平臺，推進優(yōu)質(zhì)資源開放和數(shù)據(jù)共享，提高信息化管理水平，努力為師生提供精準、便捷的服務(wù)。

建設(shè)20所，省級“互聯(lián)網(wǎng)+教學”示范性高校

加強省高校在線開放課程共享平臺建設(shè)，提高課程建設(shè)質(zhì)量，推進跨校選課，逐步實現(xiàn)學分互認。

建設(shè)20所省級“互聯(lián)網(wǎng)+教學”示范性高校。鼓勵高校共建優(yōu)質(zhì)公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程，建設(shè)1000門省級精品在線開放課程。建設(shè)虛擬仿真實驗教學資源管理平臺，認定1000項省級虛擬仿真實驗教學項目。

建設(shè)100個省級在線教學名師空間，認定1000項“互聯(lián)網(wǎng)+教學”省級教學改革案例、1000堂“互聯(lián)網(wǎng)+教學”省級示范課和1000種新形態(tài)教材，促進“互聯(lián)網(wǎng)+”課堂教學創(chuàng)新。

推進“學分銀行”建設(shè)

鼓勵高校增設(shè)數(shù)字經(jīng)濟緊缺學科專業(yè)，優(yōu)化人工智能等學科專業(yè)布局和人才培養(yǎng)體系，促進人工智能、大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)在高等教育領(lǐng)域的應(yīng)用。

推進“學分銀行”建設(shè)，加快實現(xiàn)各類學習經(jīng)歷和培訓成果的認證、積累和應(yīng)用。

規(guī)范在線學習和跨校選課的程序和考核評價辦法，規(guī)范在線開放課程學分認定和轉(zhuǎn)換辦法，擴大學生學習選擇權(quán)。

師生信息素養(yǎng)提升行動，啟動“人工智能+教師隊伍建設(shè)行動”

將信息化教學能力培養(yǎng)列為高校教師專業(yè)發(fā)展培訓的基本內(nèi)容，推動高校教師適應(yīng)移動互聯(lián)網(wǎng)、人工智能等新技術(shù)變革。啟動“人工智能+教師隊伍建設(shè)行動”。

培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)

加強信息技術(shù)應(yīng)用課程建設(shè)，優(yōu)化課程內(nèi)容，通過信息技術(shù)課程使學生具有獲取、傳輸、處理和應(yīng)用信息的能力，教育學生正確認識和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會問題。

幫助和引導(dǎo)學生利用移動學習終端、網(wǎng)絡(luò)學習空間、VR(虛擬現(xiàn)實)和AR(增強現(xiàn)實)技術(shù)等促進學習，培養(yǎng)學生利用技術(shù)解決實際問題的能力。

建設(shè)浙江省教師發(fā)展網(wǎng)絡(luò)學校

鼓勵學校、教師和其他社會機構(gòu)共建共享培訓資源;支持教師自發(fā)的團隊研修和非正式學習。

建設(shè)浙江省教師發(fā)展網(wǎng)絡(luò)學校，與浙江省教師培訓管理平臺、浙江省教師培訓質(zhì)量監(jiān)控平臺形成教師培訓組織管理、培訓實施、評價監(jiān)控的信息化支撐的有機整體。

健全監(jiān)控評價體系，充分利用大數(shù)據(jù)、人工智能等新技術(shù)開展以教師網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)為核心的伴隨式數(shù)據(jù)采集與過程性評價。

教育大資源共享行動，建設(shè)之江匯教育廣場

建成浙江省教育資源公共服務(wù)體系，實現(xiàn)省、市、縣(市、區(qū))教育資源公共服務(wù)平臺的互聯(lián)互通，數(shù)字教育資源實現(xiàn)開放共享。

建設(shè)互聯(lián)網(wǎng)學校，面向在校學生和社會各年齡段人員，提供涵蓋學科教學、能力培養(yǎng)、升學指導(dǎo)、生涯規(guī)劃、老年教育等優(yōu)質(zhì)課程資源，組建和培養(yǎng)100個在線教學團隊。

建成500個名師網(wǎng)絡(luò)工作室，在全省培育1000個網(wǎng)絡(luò)教學精品空間和1000個專題教育社區(qū)。

優(yōu)化家長網(wǎng)絡(luò)學校，建成500個家庭教育專題數(shù)字資源，開通100個“數(shù)字家校”，引入30位家庭教育名師，面向全省家長和學校宣傳普及先進的家庭教育理念和科學的育人方法。

實施中小學校網(wǎng)絡(luò)牽手計劃

實現(xiàn)鄉(xiāng)村學校與名校名師網(wǎng)絡(luò)結(jié)對，組織一批城鎮(zhèn)優(yōu)質(zhì)學校與農(nóng)村小規(guī)模學校和薄弱初中建立緊密型結(jié)對關(guān)系，開展“城鄉(xiāng)同步課堂”試點，探索兩校教師共同備課、上課、批改作業(yè)和輔導(dǎo)學生。

推出“名師課表”，組織名校名師為鄉(xiāng)村學校開設(shè)在線課程，積極探索“在線教學+線下指導(dǎo)”相結(jié)合的雙師教學服務(wù)，助力學校開齊開好藝術(shù)類等緊缺課程。

為鄉(xiāng)村教師開展“一課一教研”，完成100名鄉(xiāng)村校長和200名種子教師的教學信息化應(yīng)用培訓。

實現(xiàn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)成校網(wǎng)站建設(shè)全覆蓋

建設(shè)終身教育課程資源庫，構(gòu)建學習者終身學習檔案，增加學習資源有效供給。

實現(xiàn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)成校網(wǎng)站建設(shè)全覆蓋，提供“一次不用跑”的遠程學習支持服務(wù)，創(chuàng)建浙江省終身教育網(wǎng)絡(luò)品牌。

推廣用活“第三年齡學堂”，建設(shè)覆蓋全省城鄉(xiāng)的老年教育公共服務(wù)平臺;優(yōu)化老年教育課程資源，上線100門特色課程，打造5個老年教育網(wǎng)絡(luò)示范專業(yè)。

開展網(wǎng)絡(luò)扶貧和援建

面向援建地區(qū)開放之江匯教育廣場，通過開放網(wǎng)絡(luò)課程等各類數(shù)字資源和名師網(wǎng)絡(luò)工作室等應(yīng)用，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的輻射，引導(dǎo)浙江中小學教師和受援地區(qū)教師實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)結(jié)對，建立網(wǎng)絡(luò)研修共同體，開設(shè)“同步課堂”。