2010-2016年，我國網民數量以及互聯網普及率逐年增長，但增長速度均趨于放緩。2016年，中國網民規模達7.31億，相當于歐洲人口總量，互聯網普及率達到53.2%。中國互聯網行業整體向規范化、價值化發展，同時，移動互聯網推動消費模式共享化、設備智能化和場景多元化。

據中金普華產業研究院數據顯示，截至2017年6月，我國網民規模達到7.51億，半年共計新增網民1992萬人。互聯網普及率為54.3%，較2016年底提升1.1個百分點。

當前網民增長進入了一個相對平穩的階段，互聯網在易轉化人群和發達地區居民中的普及率已經達到較高水平，下一階段中國互聯網的普及將轉向受教育程度較低的人群以及發展相對落后地區的居民。目前，隨著移動互聯網的繁榮發展，移動終端設備價格更低廉、接入互聯網更方便等特性，為部分落后地區和難轉化人群中的互聯網推廣工作提供了契機。

互聯網對學前教育行業的沖擊分析

遠程教育帶來的沖擊

雖然學前教育在校生和教師規模較大，但各幼兒園之間的教學條件和教師素質相差懸殊，在一定程度上影響了學前教育的教學質量。現代遠程教育是運用計算機、網絡等先進手段進行教學的一種形式，它克服時空阻隔，可以解決學前教育中的許多問題。由于自身具有這一系列無可比擬的優勢，勢必對傳統學前教育帶來較大影響。

在線教育帶來的沖擊

隨著信息技術迅速發展，特別是從互聯網到移動互聯網，創造了跨時空的生活、工作和學習方式，使知識獲取的方式發生了根本變化。在線教育也因其教與學可以不受時空和地點條件的限制，受到越來越多人的認可。在線教育即指E-Learning，是一種基于網絡的學習行為，是遠程教育中的一種。

目前，在線教育存在多種形式，并分別涉及不同的教育領域。比如說K12教育網站中，有一起作業網，提分網，快樂學等;高等教育在線網站有啄木鳥教育、萬門大學等;職業教育在線網站有開課吧、滬江網、無憂英語等;此外還有上市教育企業也紛紛涉足在線教育業務，比如說全通教育、正保教育、達內科技和好未來等。

互聯網轉型突圍策略

加快教育信息化進程

《教育信息化發展規劃(2011-2020)》提出，到2020年，基本實現所有地區的幼兒園寬帶網絡的全面覆蓋，教育管理信息化水平顯著提高。

我國絕大部分地區幼兒園已經基本實現寬帶網絡班班通，但是基于互聯網的教育信息化管理平臺沒有實現普及，比如教務管理、學生管理、教師管理等信息系統。因此，隨著教育信息化的逐漸推廣，技術入園的渠道會更寬更通暢。

體感技術融合虛擬與現實，是一種非常先進、有效的教育技術，依據教育部頒發的《幼兒園工作規程》、《幼兒園教育指導綱要(實行)》以及《3-6歲兒童學習與發展指南》，將教材中的課程與先進的體感技術相結合。真正做到“玩中學”，讓幼兒體驗到“快樂”與“發展”相互促進。

中金普華產業研究院觀點線上線下相結合的辦學模式

互聯網化是一場具有變革意義的社會化浪潮，也是時代前進的總趨勢。然而對于教育行業而言，互聯網的影響正在從淺層的運用，逐漸轉向縱深層次的思考和漸變。傳統的教育行業如何實現互聯網化變革成為其發展中重要難題。在過去，互聯網的教育只是傳統教育的某種補充，但是隨著技術和網絡環境的日臻成熟，互聯網化的教育將成為主要的教育形式之一。

綜合來看，在線教育和傳統教育是一個互補的結合，互聯網會顛覆原來的教育方式，未來的互聯網教育必然是大趨勢，但不會是純粹的互聯網教育，而是與傳統教育結合。因此，線上教育模式并不能完全代替線下的教學。教育是一個知識傳遞的過程，此外教育還起到著一種傳播理念和培養能力的作用，在這一過程中，人的因素始終無法被完全忽略。

總體來講，教育互聯網化是發展趨勢，同時線上教育無法完全替代線下教育，二者形成互補作用。傳統教育的互聯網化發展重點仍是如何將線下教育與線上教育結合，形成良性互動。